Como docentes de una comunidad rural es frecuente ver que los niños en lo que concierne a hablar, expresar ideas o dar puntos de vista. Permanentemente los niños y niñas experimentan temor al leer en público, el tono de voz no es el adecuado, no se maneja el auditorio, no se conoce a fondo el texto y además, la timidez del lector genera situaciones de burla por parte de los compañeros y frustración por parte de la persona que realiza dicha lectura.
Sumado a lo anterior, hay ausencia en el trabajo de aula aspectos que permitan que los niños tener un dominio sobre su habla y menos en los que se recurra a la lectura para que los niños construyan condiciones para poder hablar. Es de aclarar que no será un proceso fácil ya que las familias a las que pertenecen estos niños, presentan estas misma condiciones y poco o mucho consideran que este aspecto no es relevante, ya que para ellos en últimas, lo más importante es que sus hijos aprueben el año escolar y aprender a realizar las labores del campo.
Analizando ésta situación surge la pregunta: ¿Cómo convertir una sitaciones de lectura en voz alta en un espacio en el que los niños construyan las condiciones que les permita construir el habla para su participación en la vida social y académica?
