Sesión 7: Revisar las filmaciones para comentar acerca de cómo se leyó
Sesión 8: Preparar y presentar segunda lectura.
Sesión 9: Conversación grupal para revisar y establecer acuerdos.
En esta sesión siete; empezamos con un poco de tensión debido a un inconveniente que se presentó en la escuela que hizo que la docente estuviera un poco indispuesta. Pero igual, este imprevisto que surgió se tuvo que manejar con calma para permitirles a los niños que se concentraran en el ejercicio de observar al compañero que se había presentado en la sesión anterior.
Nunca estamos exentos de que puedan ocurrir estos inconvenientes dentro del aula; pero debemos procurar que no intervengan en el transcurso de las demás actividades. El hecho de trabajar con diversos grupos a la vez, a veces dificulta un tanto el seguimiento del proceso con los diferentes grupos. Pero se debe hacer el esfuerzo de concentrar la atención en la prioridad del momento y en este caso era la actividad de evaluar el primer proceso lector que se tenía con los niños.
Es necesario evaluar la actividad de hoy mirando los diferentes aspectos:
CONTENIDO: En este aspecto creo que estuvo acorde a la temática planteada y a la propuesta realizada.
Hoy se pudo evidenciar que los contenidos permiten que el niño se interese en el ejercicio de acercamiento a la lectura y hacia la posibilidad de un encuentro con su propia voz y pueda participar dentro de un grupo social. Este proceso aún esta empezando pero se puede ver como la teoría se confronta con la práctica, dentro de lo que se ha observado y trabajado con los niños durante estas siete sesiones. Muy acertado!
Es precisamente en este proceso de reconocimiento y aprehensión, donde el niño se conecta a los personajes que convergen con él; logrando leer rostros y su significado de acuerdo a los movimientos y gestos; escuchando las formas de hablar e integrándose a la vez al grupo social.
En esta sesión recordamos el módulo de Oralidad; donde nos citaban que en el lenguaje se debían hacer pautas para reconocer al otro; de manera que este ejercicio estrecha los lazos entre los actores y posibilita la inserción del niño en su mundo socio-cultural. Esto es lo que queremos hacer en este momento de la sesión siete; hacer la pauta para ver al otro y su actuar; aportándole en su proceso y permitiéndole a el crecer en proceso de oralidad y lectura a la vez que yo me hago participe de su crecimiento logrando mayor participación dentro del grupo.
ESPACIOS: El espacio escogido estuvo acorde con lo que se quería trabajar y aunque quisimos salir un momento a la cancha en la parte final del ejercicio; no lo hicimos porque no podíamos disponer en ese momento de este espacio. Así que trabajamos en el salón de informática donde pudimos observar el video del compañero y hacer la mesa redonda al final.
Los estudiantes participaron dentro de su proceso; les gusto verse en el video y algunos gestos les causaron risa durante la visualización del mismo. Luego de ver el video algunos no expresaban mucho el sentir sobre el mismo, por eso se tuvo que preguntar y motivar a que hablaran y luego de esto dieron su punto de vista sobre las percepciones más apremiantes de la lectura realizada por Karol Vanesa. La misma niña tomo nota atenta a los comentarios que hacían sus compañeros para mejorar las próximas intervenciones de lectura.
En este proceso no sólo miramos a los lectores sino también a los escuchas; ya que ellos también forman parte del proceso. Los niños no tuvieron objeciones; sin embargo, la maestra hace una observación para que el lector la tenga en cuenta la próxima vez y se la haga saber a sus compañeritos.
Los niños participaron dando sus opiniones sobre las lecturas que se realizaron y también al final expresaron su sentir frente a todo el proceso que se ha realizado hasta este momento y escuchando sus expresiones tales como:
- Jorge: “es muy bueno para aprender a pautarnos???? y leer muy rápido”
Este chico tiene problemas con la lectura y él quisiera leer un poco más rápido pero a veces la falta de practica no le permite hacerlo; en su casa hay poca colaboración, pero en este proceso ha ido mejorando aún más y le ha cogido amor a la lectura. Durante todo el proceso él siempre manifiesta que se debe leer rápido pero es un reflejo de lo que él quisiera hacer y a veces se le dificulta. (Esto es realmente valioso por parte del niño, tener claro lo que quiere. A través de estas prácticas se puede conseguir además de irle bridando mucha seguridad en la lectura)
- Diana: …”que uno debe aprender a respetar los signos de interrogación, los puntos y las comas
Este aspecto de lectura de los signos ortográficos lo han ido mejorando, antes se ponía poca atención a ellos y no se le daban las pausas o la entonación adecuada pero esto ha ido mejorando un poco.
- Yurley:…”debemos pausarnos y a mí me gusta mucho esto porque aprendemos palabras que nunca habíamos escuchado”. Este punto es muy interesante; porque aunque no se interrumpía la lectura en el momento en que se estaba haciendo; algunos niños investigaron luego el significado de algunas palabras, otros iban deduciendo su significado por el contexto de la misma y esto es bien importante en el enriquecimiento del lenguaje de los niños.
Algunos manifestaron el gusto por estas actividades y confesaron que durante el proceso una de las lectoras se sintió mal ese día y algunos les pareció chistosa la forma en que paró la lectura de repente y ella nos contó que estaba enferma del estomago. En este caso no fue por la lectura, sino porque comió algo que le cayó mal. Fue un momento bonito en el que todos compartimos confidencias de lo que hemos trabajado en estas sesiones.
Sesión 8:
Se organizaron los niños y niñas en el corredor del salón comunal, pues era un día caluroso y deseábamos salir del aula de clases aula y allí recordamos, lo trabajado en días anteriores lo relacionado con el video, lo que observamos, los apuntes que realizamos en los cuadernos y enfatizamos nuevamente los apuntes que hicieron ellos sobre la cartelera que se encuentra expuesta en el salón de clases, los cuales serán primordiales para realizar la actividad programada para la sesión 8 que realizaremos el día de hoy.
También recordamos la actividad realizada en la sesión 7, donde los niños y niñas pudieron observar el video realizado de la primera lectura, donde se analizo la forma como realizaron esa primera presentación, los aciertos y los aspectos que debían fortalecer según sus propias observaciones y las realizadas por sus compañeros.
La docente pide a los participantes que tengan en cuenta dichas observaciones ya que ésta será la segunda lectura y se ha preparado siguiendo las indicaciones dadas, de la misma manera pide el favor de estar muy atentos ya que una vez finalizada la participación de cada uno, sus compañeros deben comentar la forma como ha leído, si ha tenido en cuenta las pautas establecidas en la cartelera y los cambios sugeridos, después de observar el video de la primera lectura.
Los niños seleccionados para la lectura en ésta sesión hacen su lectura, sus compañeros observan atentamente, una vez finalizada su intervención se escuchan los comentarios del auditorio.
Después de cada lectura todos querían participar, levantan la mano, se animan a comentar como se vieron, reconociendo que en algunos aspectos han realizado una mejor presentación, pero que aún hay aspectos que se deben reforzar para mejorar.
Sesión 9
Dispuestos en el salón de clases, sentados en el piso, en círculo, realizamos retroalimentación del proceso llevado hasta el momento. Como han visto ellos las actividades realizadas dentro del proyecto de preparación de lectura para ser presentada en público, como se han sentido, las cosas que les parecieron más divertidas, las que les costaron más trabajo, que han visto o que han opinado sus padres, que consideramos que nos había aportado.
Muchos afirmaron que sus padres estaban contentos, porque se estaba dando un proceso con la lectura, de alguna manera diferente, ya que si bien es cierto que en anteriores ocasiones llevábamos libros para leer en la casa nunca se había realizado de ésta manera, preparando poco a poco un texto corto para lograr una mejor vocalización, adecuado tono de voz, adoptar una adecuada postura y así presentarla en forma pausada ante un público que entienda lo que se lee. Y además, para poder participar de forma verbal comentado a los lectores con el fin de…
A medida que se iban tratando los diferentes aspectos los niños y las niñas iban haciendo sus comentarios, algunos hicieron comparaciones entre las lecturas realizadas por sus compañeros quienes se destacaban en algunos aspectos y quienes debían trabajar un poco más uno u otro factor.
En algún momento algunos quisieron plantear una discusión por que no estaba de acuerdo con los comentarios realizados por sus compañeros, la docente interviene aclarando que esas observaciones se hacían de manera respetuosa y que debíamos analizarlos y reconocer los aspectos que cada uno debe reforzar.
En términos generales, la actividad se realizó de manera armónica, cada niño se llevo escrito en su cuaderno las observaciones realizadas por sus compañeros y adquirió el compromiso de tenerlas en cuenta cada vez que prepara su lectura.
